我國科技水平不斷提升，很大程度的促進了教育事業的發展。而顯微鏡作為教學、科研等的關鍵設備，在科技快速發展的同時，許多院校也在主動推動顯微互動實驗室建設，使得形態學實驗教學方式也發生了很大的改變，使得其教學質量及教學效率得到了有效的提升。
微生物學實驗中對于顯微形態的觀察就要對顯微鏡進行應用，而通過對于較為先進的顯微互動實驗室的應用，其能夠實現對于學生實驗及教師教學管理的有效整合。便攜式顯微鏡是科技發展的重要產物，是將精銳的光學顯微鏡技術、先進的光電轉換技術、液晶屏幕技術很好地結合在一起而開發研制成功的一項高科技產品。便攜式顯微鏡的成熟上市，大力推動移動實驗室建設。
傳統的微觀生態學課堂，師生之間的交流互動較為單一，并且其缺乏全面性，由于有限的課堂時間其無法關注到全體學生。而通過對顯微互動實驗室的教學應用，就可以實現與學生的交流溝通，解答學生的疑問。利用顯微互動實驗室的教學方法，不僅使得微生物實驗教學的效率得到了充分的提升，也使得學生的學習興趣得到了充分的激發與調動。
不論是教學機構，還是科研院所，教學工作已經不單單是固定在室內進行，許多時候是在野外現場進行科學研究，因此也就形成了“移動實驗室”理念。戶外教學、野外現場實習對植物、昆蟲、礦石、土壤、顆粒、種子等進行顯微研究。
綜上所述，便攜式顯微鏡的成熟和普及，大大的推動移動實驗室建設。
